Navigating uncharted territory: school closures and adolescent experiences during the COVID-19 pandemic in the WHO European Region

La pandémie de COVID-19 a entraîné des changements radicaux dans la scolarité. Les élèves, en particulier les adolescents plus âgés et les filles, ont estimé qu'elle avait eu un impact négatif sur leurs résultats scolaires. Les adolescents ayant connu un plus grand nombre de jours de fermeture de l'école pendant la pandémie étaient plus susceptibles de signaler une pression scolaire, le manque d'interaction personnelle avec les enseignants et les pairs pouvant être l'un des facteurs à l'origine du lien entre la fermeture de l'école et la pression scolaire. Les processus d'apprentissage à distance peuvent avoir contribué au sentiment d'une pression scolaire accrue en raison d'une concentration et d'un engagement moindres dans l'apprentissage, de l'incapacité d'apprendre à partir de sources en ligne, de difficultés à organiser le temps d'étude et d'inquiétudes quant à l'avenir. Seul un adolescent sur cinq aimait beaucoup l'école pendant la pandémie. Les adolescents issus de familles moins aisées ont déclaré que la pandémie avait eu des répercussions plus négatives sur leurs résultats scolaires. Les adolescents issus de familles plus aisées ont fait état d'une plus grande pression scolaire et d'une moins bonne appréciation de l'école. Des efforts ciblés sont nécessaires pour remédier aux différences évitables entre les groupes d'adolescents touchés par la pandémie de COVID-19. Les expériences des adolescents concernant l'impact de la pandémie sur leur expérience scolaire doivent être entendues et prises en compte dans le rétablissement post-pandémique.